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【教学内容】小学语文人教版四年级上册15课【教学目标】1、掌握13个生字,理解“无忧无虑、任凭、丰富多腔、遭殃、责打、枝折花落”等词语。有感情地朗读课文。2、理解课文内容。了解大花猫的古怪和它小时候的...下面是小编收集整理的《猫》精彩教学设计3篇大全,仅供参考,大家一起来看看吧。
篇一 《猫》精彩教学设计
【教学内容】
小学语文人教版四年级上册15课
【教学目标】
1、 掌握13个生字,理解“无忧无虑、任凭、丰富多腔、遭殃、责打、枝折花落”等词语。有感情地朗读课文。
2、 理解课文内容。了解大花猫的古怪和它小时候的可爱。背自己喜欢的段落。
3、 学习作者抓住猫的特点描写的方法,体会对猫的喜爱之情。
【教学重点】学习作者抓住猫的特点进行描写的方法。
【教学难点】从描写中体会对猫的喜爱之情。
【教学准备】师:多媒体课件 生:搜集生活中小动物的图片,办一期展览。
第 二 课 时
【教学过程】
一、图片展示,插图揭题。
1、同学们,从你们带来的照片来看,大家都非常喜欢小动物,老师也带来了一位动物朋友,你们想见识一下吗?(出示猫的图片)这小朋友,大家一定不陌生吧?来,让我们一起来呼唤它(教师板书课题)
二、初读课文、理清条理。
1、 请同学们带着这些问题走进课文,找找课文主要写了什么?
2、今天就让我们先来看看大花猫,同学们都说到它的古怪,请你马上来找找,大花猫的古怪具体表现在哪里?
二、重点研读第1——3自然段。
1、讲读第1自然段。
(1)大花猫的古怪性格体现在哪?找一试,用画出来。
(2)师肯定引导:对,大家一起读一读句子,注意要读出猫的古怪来。(又老实又贪玩)
(3)师引导:说得对,现在大家再读一读这些句子。
(4)解词:谁来说说“尽职”与“屏息凝视”的意思。
尽职:指尽到责任。
师:理解“屏息凝视”的站起来说一说再做一做。(一生讲并演示以加深理解小猫的尽职。)
屏息凝视:指控制呼吸并专注地看。
(5)现在根据老师提供的练习来说一说猫的古怪性格。
(6)师相机板书:老实、贪玩、尽职
(7)这样的猫,大家喜欢么?喜欢的站起来读一读。
(8)齐读第一自然段,说说你还读到了什么。(学生会从文章的写作手法上入手,教师相机引导,让学生体会作者的精妙的写作手法。)
2、自读第2自然
(1)刚才大家学了第一自然段,谁知道老师是抓住哪一句话来讲的?(猫的性格实在有些古怪。)
(2)现在我们自学时也要抓住重要的词、句来学习,会获得事半功倍的效果。(5分钟自学,讨论)
(3)评讲:读懂第二自然段的举手。
学生汇报:
归纳引导:文中的几朵小梅花能否改成几个小脚印?(不能,几朵小梅花写出了老舍先生对大花猫的喜爱之情。)
师归纳引导:大家说得对,这高兴与不高兴变成反义词怎么说?(高兴;生气)
师:这高兴与生气时的表现也是猫的性格,一会儿高兴,一会儿生气,这只大花猫的性格有什么特点?
生齐说:古怪
(4)对,大家把这只古怪的大花猫读一读。
(5)这只古怪的大花猫给你什么印象?说一说。
3、独立学第3自然段。
(1)总结前两段的学习方法,迁移独立学第3自然段。
(2)师检查辅导;
①找也一对反义词。
(害怕)(勇猛)
②把体现害怕与勇猛的句子读一读。
③这害怕与勇猛也是大花猫(古怪)性格的表现。
三、小结。
1、通过今天的学习,谁来说说你觉得作者笔下的猫是怎样一只大花猫?
2、多媒体出示:这是一只既( )又( ),既( )又( ),高兴时( ),不高兴时又( ),胆小时( ),胆大时又( )的古怪花猫啊!
3、总结写作方法:围绕中心句,用具体事例介绍特点。
4、 老舍先生的笔墨多么酣畅淋漓,那古怪的大花猫是那么的惹人喜爱,现在我们将要走进满月的小花猫,去看看它又是怎样的。是用哪些具体实例来介绍小猫的?
四、写作练笔(大屏幕出示写作内容):
1、学习围绕中心句,用具体事例说明事物特点的方法。
2、学生练笔,集体交流,评析。
【板书设计】
15、 猫
老实 贪玩 尽职
猫的性格实在有些古怪 温柔可亲 一声不吭
(中心句) 什么都怕 那么勇敢
小猫 淘气 耍个没完没了
篇二 《猫》精彩教学设计
一、教学目标
1、有感情地朗读课文第一段,体会猫的古怪和可爱。
2、学习可是的写法,仿写一段话。
3、用摘录法概括第一段段落大意。
二、教学过程
(一)整体感悟课文
1导入:
很多同学都觉得猫实在很可爱,老舍爷爷这
第一自然段:通过说为什么喜欢这个自然段的理由,体会到猫的可爱,产生对猫的喜爱。
第二自然段:你为什么喜欢第2自然段?(学生边说理由,教师边指导朗读)
第三自然段:喜欢这一自然段的人站起来读一遍
(二)感悟写作规律
摘录词语
1学生把描写猫性格的词语找出来,写在纸上。
2学生写,教师巡回指导
3(实物投影)反馈
4齐读一遍词语
规律感悟
咱们来看看这些词语,它们之间好象有什么联系,把它们放到课文中再去读一读,你发现了什么?(学生读完后,小组讨论)
(出示课件:第三自然段内容)
1、学生回答,得出结论:描写性格的词语是一对对写的,前后表现的性格完全不同。
2、指名读(要求读出前后完全不同的感觉)
3、还有什么发现?(两种性格之间是用可是连接的)[课件中可是两字变红]
4、找出相同写法的自然段,也读出前后不同的.感觉。(学生读一对性格,教师随机出现相应的板书)
老实贪玩
贪玩尽职
高兴不高兴
什么都怕勇猛(可是)
总结规律:
是呀,老舍爷爷就是把一对对完全不同的性格,用上可是连接起来了。看来,猫的性格实在有些(学生接说:古怪)
老实贪玩
贪玩尽职
古怪
高兴不高兴
什么都怕勇猛(可是)
摘录段落大意:
用摘录法来摘录这一段的段落大意(找到的学生站起来齐读一遍:猫的性格实在有些古怪。)
(三)仿写一段话
(展示课件:出示三组图片,每组图片表现猫的两种完全不同的性格)
1看图,明图意
2要求:我们学习老舍爷爷的写法,也来写写猫,愿意试试吗?写的时候要注意写出猫的两种完全不同的性格,用上可是连接。
3学生写,教师巡回指导。
4(实物投影)评价
(评价时注意:①有没有写出两种完全不同的性格②句子是否通顺,有没有错别字)
(四)总结
今天,我们通过反复朗读,既找到了段落大意,又把学到的知识运用到了写作中去。同学们的收获都很大。
篇三 《猫》精彩教学设计
【教学目标】
1、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。
2、感受作者用具体事例表现动物特点的写作方法。
3、体会“人爱猫,猫亲人”的情感
【重点难点】
1、重点:学习作者是如何把猫的特点写具体,并表达自己对猫 的喜爱之情的。
2、难点:在阅读中体会“猫的性格实在有些古怪”。
【教学过程】 课前读本课词语
一、 导入:创设情境,谈话交流。
1、上课之前,老师先请同学们猜一个谜语。(课件出示)
看完 了这些图片,猫给你留下了什么印象?猫是我们很熟悉的动物,也是 我们人类的好朋友,
【板书:猫】
今天我们来认识老舍爷爷家的猫, (齐读课题)
老舍爷爷一生除了写作之外,还有两大爱好:养猫和养 花。
2、简介老舍。
老舍原名舒庆春,我国著名的小说家和戏剧家,被誉为语言大师,代 表作品有《四世同堂》、《龙须沟》、《茶馆》、《骆驼祥子》等。
二、初读课文,整体感知。
1、老舍爷爷笔下的猫是怎样的呢?请同学们打开课本 P70,自由朗读课文:注意生字新词的读音,有读不通或者印象深刻的句子多 读几次。(出示自读要求)
2、检查交流。
(1)、认读词语:读得真不错,看来同学们很用心的学习了。那这些 多音字组词大家能读好吗?指名读
(2)、老舍笔下的猫给你留下什么印象?课文从哪几方面介绍 猫的?我们来完成一道填空题吧,它能帮助我们更好理清课文脉络。 请同学们快速地浏览课文,找到答案。 课文共有( ( );第( )个自然段,第( )自然段写满月的小猫( )至第( )。 )自然段写猫
(3) 根据这道填空题, 、 你能找出课文的两个中心句来吗? (指 名生说)(课件出示,齐读)
猫的性格实在有些古怪。 小猫满月的时候更可爱,腿脚还不稳,可是已经学会淘气。
三、剖析“古怪”,赏“猫”悟“情” 请同学们快速浏览 1、2、3 自然段,看一看作者用了哪些词语来 描述猫的性格?你从哪些句子中体会出来的?用手中的笔圈出来画 出来,注意学习语文时一定要养成拿起笔随时圈圈画画的习惯。然后 完成《语文作业本》P48—T4 (生反馈练习答案)完成了练习册,我们继续看到课文,通过刚才的 练习,我们知道了猫的性格既( 又( )又( ),( ))。你找到有关的句子了吗?谁来说一说。
预案:
句子一: 说它老实吧, 它的确有时候很乖。 它会找个暖和的地方, 成天睡大觉, 无忧无虑, 什么事也不过问。 可是, 它决定要出去玩玩, 就会出走一天一夜,任凭谁怎么呼唤,它也不肯回来。说它贪玩吧, 的确是呀,要不怎么会一天一夜不回家呢? 重点指导:这里从哪几方面写了猫的性格古怪?
(1)老实(我们一起来读读吧)这只猫确实挺乖的,可是它会一 直这么老实吗?
(2)贪玩:任凭??也??
a、 男女生分别读
b、从这组关联词中你能看猫的什么特点?)
c、用上“任凭??也??”说句子。多贪玩的猫啊,你觉得会有 谁怎样呼唤猫?
过渡:真是一只贪玩的猫!可是,猫又是尽职的。作者是怎样描 写猫的尽职呢?)
句子二: 它屏息凝视, 一连就是几个钟头, 非把老鼠等出来不可! (齐读)
你从哪些词语中看出猫非常的尽职呢?
尽职:屏息凝视,非??不可 品味:屏息凝视
A、谁来说说“屏息凝视”是什么意思? (指名回答:抑制呼吸,聚精会神地看,不发出一点声音)
B、我们一起来体验一下“屏息凝视”,请大家先找好“凝视”的目标,“屏息凝视”10 秒钟。(师生体验)
你们刚才的感觉是什 么?
C、交流感受。
D、师:我们才体验了 10 秒钟,而猫一连就是几个钟头,可见猫 是多么的——(尽职)。
(让我们通过朗读体验猫的尽职吧)
E、品味 非??不可
(1)这是一个什么句式?如果把它改成肯定 句要怎么改?
(2)、从这个句子中除了体会到猫的尽职,你还体会到什么?让我 们再把自己的感受融入到朗读中去吧!
过渡:这么贪玩的猫,工作起来却这么尽职,的确非常古怪!
句子三:它要是高兴,能比谁都温柔可亲:用身子蹭你的腿,把 脖子伸出来让你给它抓痒,或是在你写作的时候,跳上桌来,在稿纸 上踩印几朵小梅花。它若是不高兴啊,无论谁说多少好话,它也一声 不出。
句子四:它什么都怕,总想藏起来。可是它又那么勇猛,不要 说见着小虫和老鼠,就是遇上蛇也敢斗一斗。
板书: 高兴 不高兴 胆小:藏 勇猛:斗
过渡:1、猫的性格如此古怪,老舍爷爷却非常喜欢它,大家能 举些例子来说吗? 温柔可亲一声不出 无论??也??
2、 体会猫的性格古怪在老舍爷爷的心目中也是可爱的。
句子 1:它要是高兴,能比谁都温柔可亲:用身子蹭你的腿,把脖子 伸出来让你给它抓痒,或是在你写作的时候,跳上桌来,在稿纸上踩 印几朵小梅花。 蹭:是什么意思?表达了小猫的什么感情(轻轻地摩擦,向主人 撒娇) 小梅花:是指什么?表达了老舍爷爷的什么感情?
(猫到处乱跑乱跳,脚一定脏兮兮的,它踩在老舍爷爷的稿纸上, 老舍爷爷不但不生气,反而称它的脚印为小梅花,可见老舍爷爷是多 么的喜欢它)
(5)它还会丰富多腔地叫??变化多端。 品味“丰富多腔”:
师:我们一起来体会猫“丰富多腔”的叫声:
a、 如果猫刚刚吃饱喝足,它也许会心满意足地长叫一声—— (生:齐叫“喵——”)
b、 如果猫听到主人叫唤,它也许会干脆利落地短应一声—— (生:齐叫“喵”)
c、 如果猫生气了,想要打架,它也许会粗声地吼一声——(生: 齐叫“喵??”)
d、 如果猫正伸出脖子来给主人抓痒,它也许会非常舒服地细叫 一声—(生:齐叫“喵”)
e、 如果猫不想叫了,它就会——(生:齐叫“咕噜咕噜”)
师:这样“丰富多腔”的叫声听起来特别美妙,老舍爷爷简直要把 猫写成一位歌唱家了,可见,老舍爷爷是多么的喜欢它。
(6)它若是不高兴啊,??一声不出。 无论??也??
(7)它什么都怕? 这只猫还有什么古怪的地方呢?(你真是个细心的孩子)
勇敢的男同学一起来读一读既胆小,又勇猛的猫吧。 藏 斗
师:(指着板书)猫的性格古怪体现在这么多方面,从这些词语中 你们发现了什么?(意思相反) (指名回答,)
师:这就是猫的性格古怪之处。那猫的性格如此古怪,老舍爷爷喜 欢它吗?带着你的感受再读读这一段吧!
过渡:从大家的朗读中我感受到了猫的可爱。
四、总结写法;
1、老实、贪玩、尽职这些词语都是用来形容人的,在这里却被老舍 先生用在了猫的身上,这是什么修辞手法?这样写有什么好处呢?
2、这样写表达了作者对猫的什么感情?
3、今天我们学习猫的古怪性格是围绕那句话来学习的?
“猫的性格实在有些古怪。” 作者围绕这句话,也就是一个总起句,举出一些事例来具体描述表达 对猫的喜爱之情,这样的表达方式就是总分式构段方式。
4、我们以前学习过的课文也有这一类的写法。 比如说我们三年级学的课文 《秋天的雨》 《美丽的西沙群岛》
5、性格古怪的猫是如此的可爱,满月的小猫又是怎样的呢,我们下 节课继续学习。请同学课后完成这个小练笔。(课件出示)
下课!
【板书设计】
老实 猫——古怪 贪玩 尽职 不高兴时一声也不吭 人爱猫 猫亲人高兴时温柔可亲 胆小 勇猛