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生查子欧阳修教学设计
作为一名教师，时常需要准备好教学设计，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。教学设计要怎么写呢？以下是小编为大家整理的生查子欧阳修教学设计，欢迎阅读与收藏。
生查子元夕
【教学目标】
1．课前布置学生搜集有关苏轼的资料，进行交流，教师概括总结，使学生对这首词的作者有大致了解。
2．通过观看名家朗诵视频，激发学生的诵读热情。
3．通过指导，使学生能有感情地诵读本首词。
【教学准备】
视频、资料等。
【教学重难点】
有感情地诵读本首词、体会作者的情感。
【教学过程】
一、走近作者。
1．同学们，课前布置大家搜集有关欧阳修的资料，关于欧阳修，你知道些什么，谁来说一说？
欧阳修，北宋时期政治家、文学家、史学家和诗人。字永叔，号醉翁，晚号六一居士。与韩愈、柳宗元、宋王安石、苏洵、苏轼、苏辙、曾巩合称“唐宋八大家”。
其于政治和文学方面都主张革新，是范仲淹庆历新政的支持者。他荐拔和指导了王安石、曾巩、苏洵、苏轼、苏辙等散文家，对他们的散文创作发生过很大影响。
2．学生交流：北宋时期政治家、文学家、史学家和诗人。
二、了解写作背景。
出示《生查子元夕》，师介绍欧阳修写下这首词的背景，为下面的感情诵读做铺垫。
1．生查子：词牌名。元夕：农历正月十五夜。“元夕”是这首词的.题目
2．元夜：又称“元夕”，农历正月十五夜，也叫“上元节”，唐代以后又称“灯节”。
3．花市：指元夜花灯照耀的灯市。
4．春衫：年少时穿的衣衫。
下阙写今年元夜重临故地，思念伊人的惆怅感伤。同样的美景，却是一喜一悲。
整首词采用今昔对比的写法，写出了物是人非，思念伊人的伤感。
三、通读译文
1．出示译文，自由读。
2．老师读古文，学生读译文。
3．男女生对读。
去年元夜时，花市上花灯照耀，明丽如同白天。月亮升上柳梢头，我们在黄昏后甜蜜约会。今年元夜时，月亮和花灯依旧如去年那么美丽。再也见不到去年的伊人，眼泪打湿了我的衣袖。
四、观看名家朗诵视频。
1．播放《生查子元夕》朗诵视频。
2．引导学生赏析：你最喜欢那一句朗诵。
3．模仿名家诵读，读一读、练一练。
五、指导诵读。
1．分句试读，选择领诵。
2．进行针对性指导。
3．排练。
生查子元夕
欧阳修
去年元夜时，
花市灯如昼，
月上柳梢头，
人约黄昏后。
今年元夜时，
月与灯依旧。
不见去年人，
泪满春衫袖。