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《春晓》是一首富有情趣的五言诗。根据小学生的认知规律和古诗的特点,教学时,要充分利用多媒体辅助手段,再现古诗的情景,激发学生的兴趣,指导学生了解古诗的意思,通过朗读领悟古诗的意境和韵味。为此我作如下教...下面是小编收集整理的春晓教学设计四篇精选,仅供参考,大家一起来看看吧。
篇一 春晓教学设计
《春晓》是一首富有情趣的五言诗。根据小学生的认知规律和古诗的特点,教学时,要充分利用多媒体辅助手段,再现古诗的情景,激发学生的兴趣,指导学生了解古诗的意思,通过朗读领悟古诗的意境和韵味。为此我作如下教学设计:
1. 引入激趣
启发学生说说自己知道的或看到的春天美丽的景色,激起学生学习古诗的兴趣。播放《春晓》教学电视片,让学生看雨后春天早晨鸟语花香的绚丽图景,听配乐朗读。教师简要介绍作者孟浩然。
2. 初读感知
学生自己利用课文所注的汉语拼音朗读这首古诗,要求读准字音、读得连贯。注意读准下列字音:“觉”是多音字,在诗中读jué;“啼”是第二声。读后可以说说诗中写了春天的哪些景物。
3. 精读理解
(1)指导学生通过查字典说说“晓”“眠”“觉”“啼”“知”等词的意思。
(2)同桌交流,互相说说诗句的意思,然后说给全班的同学听,同时屏幕上打出古诗意思的图画。教师要告诉学生,古诗语句由于字数的严格限制,常常要省略一些词语,要联系上下文和题目补充出来。如“夜来风雨声”一句,联系诗题,可以知道是“(我忽然想起)(昨天)夜里的风雨声”的意思。
(3)看着屏幕上打出的画面,说说这首古诗的意思。
(4)朗读《春晓》,指导读出节奏和重音,读出韵脚。屏幕上打出这首诗,标明节奏和重音。
4. 品读领悟
(1)屏幕上出现古诗意思的画面,同时有配乐朗读,听了一遍后,学生跟读,然后指名朗读,大家评议。
(2)学生自由练读,同桌互读互背,全班背诵。
(3)屏幕再现图画,几只鸟站在开满桃花的枝头上,春燕在空中飞翔,地面有落花。
①学生看着画面,背诵《春晓》。然后闭上眼睛,想象诗中描绘的景色,背诵。
②教师小结:诗人把握住“春晓”这一季节的时间和特点,把自己酣睡初醒的所感所闻依次写出,构成一幅百花齐放、百鸟争鸣的春景,表达了作者热爱春天,珍惜春光之情。
③屏幕上依次显现四句诗表现的画面,学生看图吟诵,体会意境。
篇二 春晓教学设计
教学目标:
1.学会本课5个生字。认识“晓、眠、啼”3个字。
2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。
教学步骤
一、导入新课。
1.谈话解题:同学们,前几天,老师让大家去观察自然景物的变化,你们都观察了吗?能把你们看到的、听到的、想到的说一说吗?(同学自由发言)
师:同学们,你们说的都很好。把你们的所见、所闻、所感都写出来的话,就是一春天的早晨。晓:天刚亮的时候。
2.介绍作者:《春晓》的作者是唐代诗人孟浩然,湖北襄阳人,大诗人李白的挚友,他一生没有做过官,大半辈子隐居农村,过着淡泊恬静的生活,年轻时曾漫游江浙,徜佯山水之间,历览自然风光,他擅长于写山水诗,字里行间凝聚着对人生和山河的热爱之情。
二、初读古诗,整体感知。
学习方法:
1.自由朗读,借助拼音读准字音,画出生字。
2.教师出示生词卡片,检查字词读音。
3.指名朗读,正音。
三、理解诗句,熟读成诵。
1.放课件,整体感受诗的意境。
2.学生以小组为单位,互相谈谈对诗句的理解。
诗句的大意是:(我)在春天的夜晚里睡得十分香甜,不知不觉中天已经亮了。醒来后听见到处是鸟叫的声音。回想起昨夜曾听到风声和雨声,不知道有多少花朵被风雨打落了。
3.全班交流,教师做重点指导。
眠:睡眠、睡觉。
闻:听到。
啼:叫。
四、练习朗读、背诵。
1.听课文录音,体会读诗的语气和停顿。
2.指名朗读,读后评议。
3.教师说诗意,学生念出诗句。
4.同桌互背古诗。
5.学生扮演诗人吟诵古诗。
小结:春天的景色非常美,也是一年中最好的季节,我们一定要珍惜春天的时光,爱惜时间。
五、分析字形,指导书写。
1.读课后的生字,想想自己能记住哪些字,用什么方法记的。
2.班内交流。
篇三 春晓教学设计
一、复习旧知,引入新课
1.宝贝儿们,上节课我们学习了《古诗两首》的第一首古诗,题目叫什么?(《春雨》!)大家能有感情地背一背吗?(背得真好),前几天,我们这春雨蒙蒙地下,无声地滋润着万……春天姐姐就这样悄悄地向我们走来,她带来了春雨,带来了百花,带来了无限的春光。今天,她还给我们带来了一份礼物,请看:
(播放课件,描述:一个春天的早晨,被风雨打落的花瓣就像一群翩翩起舞的花蝴蝶纷纷飘落下来。在一个温馨的家里,有一个人睡得正香呢,天亮了都不知道。后来,还是动听的鸟叫声把他唤醒了)
2.看到这儿,老师突然想起了一首可以描绘这个动画片的古诗,猜猜是哪首诗?(《春晓》!)大家真聪明,一下就猜到了,老师想起的正是唐代大诗人孟浩然的这首《春晓》,老师还知道咱们班好多聪明的小朋友早已经会读这首诗了,让我们看着动画一块儿读读吧!
二、初读古诗
1.大家读得真流利!这也是我们今天要学习的古诗《春晓》(板书课题)请大家轻轻地打开课本18页,认真地读读这首古诗,遇到生字多读几遍,注意读正确、流利。(生读课文)
2.看到大家读得那么认真,春天姐姐要考考大家了,你会认这些字吗?(出示:觉 啼 晓 眠)
①谁会认?(指1名读完四个生字)你真是个认字高手!大家像他们俩一样跟生字宝宝们打招呼吧!(大家都会认了,都是认字高手!)
②“觉”可以组成什么词语?它另外还有一个读音是什么?怎么组词?大家一起来把这个多音字词读一读。(出示幻灯片读一读多音字词)
③“啼”是什么意思?
④谁有办法记住这两个字?(指晓和眠)
a.“晓”左边是太阳,右边的“晓”字在古代的是高高的意思,所以“晓”是太阳升高了,天全亮了的意思。春晓是什么意思?谁来给“晓”字找朋友?在田字格里,“晓”字是怎么写的?(观察→书空→描红)
b.谁有办法记住“眠”字?你能给它找朋友吗?在田字格里,它是怎么写的?(观察→书空→描红)
c.这两个是今天我们要学会写的生字宝宝,请大家把生字本拿出来,把它们送回田字格里(生练字,师巡堂,展示作业,评价作业)
春天姐姐说咱们班不仅认字高手多、写字高手也多!
3.现在,这些生字回到诗里边,大家还认识吗?一起来读读看(指名读,全班读)大家真了不起,能把这首诗的每个字都读得非常准确!
三、感悟古诗
(一)整体感知
这首诗里哪些是诗人听到的?哪些是诗人看到的?请大家再自由读古诗,想一想。请能用一句话连起来说说?
(二)感悟诗意
现在就让我们跟着诗人一起去听一听,看一看吧。
1.学习第一、二行诗句
(1)课件播放鸟鸣诗人起床图:说说你看到了什么?听到了什么?可以用哪句诗来把刚才我们看到的、听到的写下来?(春眠不觉晓,处处闻啼鸟)谁能来说说这句话的意思?
(2)你能想像一下会有哪些鸟在叫吗?(黄鹂、麻雀……)它们都是怎么叫的?大家来模仿一下吧。睡了香香甜甜的一觉,起床后,到处都听到鸟叫的声音,你的心情怎么样?(高兴、开心、舒服)那么你能把这句诗高高兴兴地读出来吗?(你有六分高兴了、你有八分高兴了、老师觉得你十分高兴)老师可以来读读吗?(师读)大家一起来像老师这样高高兴兴地读吧!(男同学来一遍 女同学来一遍)老师不仅听出了大家高兴的心情,还听出了大家对春天的喜爱!
(3)现在请大家像诗人一样,闭上眼睛睡觉,睡着,睡着,朦胧中听到鸟的叫声,一声,两声(播放鸟声)你睡意全消,睁开眼睛一看,天都亮了,于是,你触景生情,吟诵了一句诗——(春眠不觉晓,处处闻啼鸟。)
2.学习第三、四行诗句
(1)早上,孟浩然听到了百鸟争鸣非常快乐,他还看到了什么?(花落)
(2)春天的时候,花园里的花本来是怎样的?(播放春天鲜花灿烂的画面)(春暖花开 柳绿花红 百花齐放 鲜花盛开 五颜六色 万紫千红)可是这样的美景却不见了,第二天早上,孟浩然醒来,看见花园里的花怎样了?(落了)播放满地花瓣的图片)
(3)看看花落了多少?我们来数一数,一、二……数得清吗?花落得太多了,数都数不清,这就是——花落知多少。
(4)看到花落,你的心情怎么样?(很可惜)你能通过读来表现出这种心情吗?诗人喜欢春天,喜欢花,看到昨天还是百花齐放,今天却是花落满地了,就觉得太可惜了,于是难过地说——花落知多少。(生有感情的朗读)
(5)花为什么会落下来呢?诗中有句话告诉了我们,谁来读这句话?(夜来风雨声)指导学生有感情的朗读诗句。(评价:这风雨正在打在花儿的身上、这风雨把花儿打落八九朵了、这风雨把花儿打落十几朵了、这风雨把花儿打落了一大片了)就是这风雨,把花儿都打落了,多可惜啊!老师也想来读读,可以吗?(师读,生给掌声)为什么给老师掌声?你能像老师这样读这句诗吗?(我听出了你对春天、对花的喜爱,花落了让你很心疼)(花落了你觉得很可惜,你也很爱花)男同学来读读,女同学也来读读(风雨把花打落了,大家都觉得那么可惜,我们更不能故意伸手去摘花了,我们要把花的美留在枝头上)
小结:春天是美丽的,春天是令人喜爱的,但是春天也会像落花一样流逝,所以我们要珍惜春天,珍惜时间。
四、回归整体 指导背诵
1.让我们一起来有感情地读读《春晓》全诗,1、2、3、4组先来读读,5、6、7、8组来挑战挑战他们。(老师都听到了你们对春天的喜爱,对春天的珍惜)
2.诗歌接龙游戏
现在老师来说上半句,你们来接下半句(接诗训练)。现在大家可以把这首诗背下来了吗?闭上眼睛自己试试看!谁能来把这首诗有感情地背给大家听?(指名背)(老师发现你真会背书)(你能把对春天的喜爱和对春天的珍惜表现出来了)会背的同学都站起来,闭着眼睛来背一背吧!(真了不起!大家不仅能有感情地读诗,还能有感情的背诗,表扬一下自己!)
3.欣赏诗歌《春晓》
千百年来,这首诗一直受到人们的喜爱!著名的作曲家谷建芬奶奶还为这首诗加上了动听的旋律,让我们来听一听,跟着唱一唱吧!(播放歌曲)
五、拓展延伸 读写结合
这首歌非常优美,让我们感受到春天更美了!春天里,你看到的景色又是怎样的?谁能来把自己看到的、听到的、想到的说一说?春色真是无处不在啊!来把你的笔拿起来,在中方格上把你在春天里看到、听到的、想到的定下来,你可以写自己在生活中观察到了,也可以写这幅图(生写师巡视,展评)(又一个个充满诗情画意的春天在小朋友的笔下诞生了)
只要大家能坚持把自己看到的、听到的、想到的写下来,日子一长,你一定也能写出像孟浩然诗人一样受人们喜爱的文章来。
六、总结
同学们,“一日之计在于晨,一年之计在于春”。春天是一年中最美的季节,人们热爱他,喜欢他,写了很多关于春天的诗歌,大家回去搜集一下,我们找个时间来举行一个春天诗歌朗诵会……
篇四 春晓教学设计
教材简析:
春晓是一首五言绝句,作者孟浩然先写春睡的香甜和对明媚朝阳的喜爱,再回想昨夜的风雨落花,表达出他对美好春光和大自然的赞赏。
设计理念
依据学生的认知水平,以学定教。牢牢抓住朗读这条主线,充分发挥画面的作用,给学生更多自主学习的空间。在由浅入深的学习中引导学生体会学习古诗的方法。
教学目标
1、正确、流利、有感情地朗读古诗并背诵。
2、粗解古诗诗意,体会诗的意境,同时感受作者爱春、惜春,热爱大自然的美好情感。
3、会写“处、夜”等9个生字,会认12个生字,掌握积累学习古诗的方法。
教学重、难点
学会生字,有感情朗读,感知诗意并背诵。
教学准备
相关课件、生字卡片,古筝曲。
教学过程
一、 知诗人
教师简要介绍作者孟浩然。
二、 解诗题
1、 看题目可知,作者写的是什么季节的景色?
2、 晓:早晨,春晓:春天的早晨。这是一首描写雨后春天早晨情景的诗。
三、 读诗解诗感春意
课件播放:舒缓悠扬的音乐声中,不时有小鸟飞来。生机勃勃。
诗人孟浩然看到了这美丽的春色,创作了这首诗。会背的同学请跟老师背一遍。
1、 初读感知
(1)借助拼音自由读课文,要求读准字音、读通诗句。
(2)指名读,检查读的效果(注意指导学生读准5个生字的音)。
(3)指导学生读出节奏和重音,体会韵脚
(4)自由练习朗读。边读边体会“晓、鸟、少”3个字在诗歌中的特别之处。
(5)生互读互评
(6)师指名读,师生共同评议
(7)教师范读,并布置学生边听边看书中的插图,边想:古诗和图画结合,你读懂了什么?
2、合作交流,理解诗意
(1)学生以小组为单位读诗、品诗,互相谈谈对诗句的理解。
(2)图文结合,提升理解。
课件出示诗句句意的理解,学生对照说出原诗句
(3)播放课件,依次出现4句诗描写的画面,学生对照画面说出古诗中相应诗句。
(4)配乐朗读。
同桌对读、小组轮读、表演读,原句译句结合齐读等。
四、 想象朗读读悟诗境
1、 我们和诗人孟浩然都看到了“春日美景”的画面,这时候的心情是怎样的?谁来说一说?(板书:喜悦、赞美、喜爱)
2、 把自己想象成诗人孟浩然,反复吟诵古诗,体会诗人写诗时的心情。
3、 放古筝曲,闭眼听,边听边在脑子里画画,你看到了什么?
4、 随曲朗读,能背的齐背。
五、 识字写字
1、师出示生字卡片,检查字词读音。
2、指导书写
“处”字引导认识“折文”
“夜”字第4笔是竖,不是竖提。