【www.qqxwt.com--说课稿】

《凤栖梧》说课稿

  作为一位兢兢业业的人民教师,常常需要准备说课稿,认真拟定说课稿,优秀的说课稿都具备一些什么特点呢?下面是小编为大家整理的《凤栖梧》说课稿,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

《凤栖梧》说课稿

  今天我说课的题目是《凤栖梧》。我将从说教材、说教学目标、说教学方法、说教学步骤、说板书设计五方面来谈。

  一、说教材。

  《凤栖梧》选自长春版八年级上册《宋词二首》中的一首,是婉约派柳永的代表作之一。学习这首词,有助于学生进一步了解宋词的特点,加深对婉约派作品的认识。

  二、 说教学目标。

  根据教学内容和学生实际情况,依据我校三课主题:提高课堂教学的有效性。本课的教学目标确立为:

  知识与能力目标:

  1.了解著名词人的生平,词的风格 。

  2.注重诵读,力求当堂背诵。

  3.把握词的文眼,感受词作者的情感。

  4.学生结合生活理解词作,从词作中汲取精神养分。

  过程方法目标:

  1.引导学生反复诵读,掌握停顿,节奏与语气。

  2.体会词人所表达的情感

  3.鼓励学生从语言的角度品析词。

  情感态度与价值观目标:

  体会词表达的思想感情,认识词人面对生活与自身变化所持的态度与观念 。

  教学重点 :词眼赏析 。

  教学难点 :体会词表达的思想感情,认识词人面对生活与自身变化所持的态度与观念 。

  三、 说教学方法。

  朗读教学法,这是一首婉约派代表词作,教师应做好朗读指导,努力做到以声表情,以情表意,声情并茂,让学生在朗读中体会作者的愁情。

  赏析教学法:《课程标准》中指出:欣赏文学作品,能有自己的情感体验,初步领悟作品的内涵,从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情倾向,能联系文化背景作出自己的评价;对作品中感人的情境和形象,能说出自己的体验;品味作品中富于表现力的语言。

  四、 说教学过程。

  1、导入:唐诗、宋词、元曲是文学百花园中一颗颗亮丽的奇葩,从而引出宋词,引出柳永,引出《凤栖梧》。了解作者及其生平经历,欲解其文,先解其人,以检查学生预习情况为主,增加学生文学常识的积累。最后,我以小诗的形式总结柳永,加深学生对柳永的认识。

  2、朗读。朗读是学习语文必不可少的过程,它能帮助学生初步把握文意。先由教师范读,作好朗读指导。学生自由读、指名读、齐读。

  3、结合注释,疏通文意。培养自主学习词的.有效方法就是让学生在多次阅读的基础上感知文意。

  4、师生共同赏析,体会词人的思想感情。教师引导学生思考,启发思考。通过探讨解决问题组织学生自我学习、自主解决问题,在学生回答结束以后,及时给予点拨,帮助学生理解。

  在赏析的过程中,我设置了以下几个问题:

  (1)用一个字概括此时此刻词人心境?学生很容易找出“愁”字,让学生整体把握词作的感情基调。

  (2)作者为了春愁之情,描写了哪些景物?以及景物描写的好处?让学生明白“一切景语皆情语”的道理。

  (3)体会《古诗十九首》“相去日已远,衣带日已缓”与“衣带渐宽终不悔,为伊消得人憔悴”有异曲同工之妙。

  (4)体会“衣带渐宽终不悔,为伊消得人憔悴”的现实意义?力求达到三维目标中的情感态度与价值观目标的落实。紧接着我又设置了评价柳永,这一问题意在让学生从不同角度看待柳永。

  (5)最后向学生推荐柳永的《雨霖铃》,以此增加学生的阅读面。

  总之,我向来遵循一个原则,教师只有清清楚楚走进教室,学生才能明明白白走出课堂。所以,本节课我认真备课,精心设计,当然,由于个人水平有限,驾驭课堂的能力还很不够,所以,本节课还有很多缺点和不足,在此,我恳请各位领导,各位同仁,多提宝贵意见,谢谢大家!

本文来源:http://www.qqxwt.com/ziliaodaquan/173161.html