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【小学语文教学随笔】高效教学生字有点“难”

  【小学语文教学随笔】高效教学生字有点“难”

【小学语文教学随笔】高效教学生字有点“难”

  原创: 刘婕

  《吃水不忘挖井人》这篇课文是一年级下册的第一篇课文,当我拿到书,我至少默读了三遍,同时翻阅了教参资料,为着准教学目标夯实基础。以下是我执教“我会认”生字的教学片段的思考。

  在第一课时上,我主要是以解决一类生字为主,认识“忘、主、席”等13个生字和书写“吃、叫”等2个生字。

  一、突破字音难点

  一年级以识记生字为主。在生字字音教学环节中,本课较容易读错的生字是前鼻音“亲、村”和翘舌音“吃、战、士、主”。先让孩子们自主交流需要提醒同桌易读错的.字,接着请小老师示范朗读,相机指导,及时纠正。

  二、识记生字

  通过多种识记方法,采取不同的手段激发孩子们的识记兴趣。

  短短的课堂时间悄然而去,却也发现了许多不足。对于巧记生字的环节,耗时过多。

  发现问题,及时调整。身边的同事是最好的教学资源。因此,利用自己的课余时间观摩他们的课堂。经过几次听课学习,我也收获不少。

  学会及时激发孩子们的生字方法。一年级下册的第一单元中已经渗透了新的教学识记生字方法,如猜字谜、形声字。在胡丹丹教师的课堂上,孩子们编字谜,其他小朋友们猜。可见,孩子们的思维都很活跃,反观自己的课堂,孩子们仍停留在浅显的识记方法:加一加、减一减、换一换等。后来,我就及时调整了教学方法,首先示范编字谜的方法,果然,孩子们的思维也打开了。

  世上无难事,只怕有心人。今后,我还需好好努力,把识记生字教学的困惑逐个击破。

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