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我和我的激情语文课堂
我和我的激情语文课堂
183625 周杰
本学期我们继续开展趣味语文课——《激情飞扬，遇见最美的课堂》，课堂上，通过激发孩子们手、口、脑多种感官并用的能力，将语文教材编排成生动有趣的课本剧，唤醒他们对于语文学科的热爱。
我始终认为，热爱是最好的老师！如果一个孩子都不喜欢这门学科，很难相信他会学好这门功课。所以，通过研读课标，针对低年级孩子的好动天性，我开发了专属于我们孩子的语文课程。
每学习新课之前，我都会提前备好这一单元的课，因为二年级语文是新教材，和教材相配套的教学用书没有到的情况下，我通过百度文库搜索到了一些教案和教材分析，然后再进行加工，融入我们班孩子的特点，利用课余时间和孩子们边读边编排动作，我们还成立了课本剧组委会，组委会成员由范正昊、王硕研、孙艺萌、范冰琪、王梦涵等几名悟性较高的同学组成。利用课前五分钟先初步排练出课本动作，我给他们适时指导，整体感知文本，选择故事性比较强的段落为剧本，在此基础上适当进行加工，课堂上我们边读边配动作，不合适的地方全班同学共同研究、商讨、修改。这样的课程，全体学生全部参与，孩子们参与热情度也很高，如在学习第五单元第12课《坐井观天》第二课时，我安排有这样的教学片段：
1，读一读。小鸟和青蛙之间又会发生什么样的故事呢，接下来我要请一名同学和我一起读这篇课文儿，我来读小鸟的部分，他来读青蛙的部分，其余的同学仔细听。看看你能听出些什么？?
从我们俩的合作中，你听出了青蛙的什么，又听出了小鸟什么？真好呀，现在孩子赶快选择自己喜欢的角色，和你的同桌认真的进行练习吧，一会儿还要评出最佳的青蛙和最佳的小鸟呢，赶快开始练习吧！2，演一演。小组合作，分角色练习读之后汇报。同学们读书的声音真美呀！让我们一起来欣赏同学们的精彩表演读吧，找几组同学上台配动作表演对话部分。?
从他们的表演独中你听出了什么，你感受到了什么，小鸟飞到了哪里，青蛙又落在了哪里呢，他们又在争执什么呢？请多名同学说一说自己的听后感。分组指导学生读。比如无边无际，这句话该怎样去读呢？比如大海，比如田野，比如草原，做拓展练习――比如六七段青蛙的笑是什么意思，小鸟的笑又是为什么，该怎样去读用什么语气去读。?
3，议一议。同学们，青蛙和小鸟他们俩到底谁说的对呢，为什么？生：小鸟。因为小鸟飞翔在无边无际的蓝天，飞得高，才能看得远。青蛙呢，生活在黑暗的井底，只能看见头顶的那一小片天！是不是这样的，让我们来做个小游戏吧！把我们的语文课本儿卷起来，抬头看一看我们的房顶，看到的房顶有多大呢，对，是个小圆点儿，现在把书拿开有多大呢，很大，那么是什么拦住了我们的视线？是书筒，那又是什么拦住了挡住了青蛙的视线？对，是井壁。也就是说我们看问题的位置不同，那看到的.事物也就不同。
这样的语文课堂忠实课本，又在原文的基础上有所创新。提高了学生的阅读能力，激励学生参与到语文教学中来，同时培养了学生之间的合作能力和自主学习能力，树立了学习语文的自信心。我还转换角色,不只是教学生，还融入他们，和他们一起扮演教材中的角色，引导学生自己去学,自己去发现,组织学生去共同探究。
这样的语文教学重视朗读的指导。通过集体读、分组读、师生合作读、男女学生对读、配乐朗读、分角色朗读等多种形式,使学生在阅读实践中将课文读正确、读流利,并引导学生去感受、体验、思考,去领会作者所要传达的感情。
此外，我还重视课外阅读的指导。一年级下学期，我就在班内发起了图书漂流活动，每学期每人捐助一本书，就可以享受到阅读59本的待遇。到学期结束的时候，孩子们捐助的图书一本也不少，不但原数返还，捐助图书三本以上的孩子，还可得到我亲自为他们买的童书一本。利用每周三的第二课堂，我还从孩子们捐助的课外书里选择文质兼美的，在课堂上推荐给大家，并为她们提供交流课外阅读的感受、成果的机会。
我认为，能够让学生热爱语文的老师，就是一个好语文老师。要学生学好语文，最重要的一点是要让学生热爱语文。让学生通过尝试，对语文产生浓厚兴趣，喜欢语文，并进而养成日积月累、乐此不疲的学习习惯。
做学生语文学科的引路人，让每一朵生命在教室里绽放，孩子们排练时、表演时、阅读时的专注模样就是最好的生命状态。寻求解读文本的新途径，采用新的切入方式解读文本，我一直在路上！?